Ah, la grammaire en Puzzle !

Deux passionnées développent un Jeu d'apprentissage,

"Ah, la grammaire en Puzzle..."

Derrière ce titre, se cache un concept ludico-pédagogique, une amitié, un projet et une aventure humaine.

L'aventure commence en Belgique, où Caroline poursuit ses études d’Orthophoniste / Logopède à la Haute École de la Province de Liège. Elle rencontre Mélanie qui suit le même cursus dans la même université.

Pour son mémoire de fin d'études "Bienvenue dans la syntaxe orale française !" Caroline crée un matériel imagé qui lui permet de stimuler 4 enfants d'origine Turque….

Aujourd'hui toutes deux diplômées, elles sont installées et exercent leur métier chacune de leur côté. Mélanie Perin est restée à Liège où elle exerce sa profession de Logopède au sein de l'Institut Royal pour Handicapés de l'Ouïe et de la Vue IRHOV .

Caroline Impérato exerce dans le sud de la France ou elle a ouvert son cabinet d'Orthophonie.

De leurs années d’études, il est resté une solide amitié et un projet commun, perfectionner et publier le matériel créé lors du mémoire de Caroline.

 

"Le recours au puzzle nous a permis de reproduire la structure de surface de la syntaxe turque qui est une langue agglutinante et d’apporter une dimension ludique. Notre travail a permis de valider notre hypothèse : le matériel créé permettrait de pallier les lacunes inhérentes à la situation de bilinguisme chez des enfants d’origine turque".

Depuis, nous réfléchissons à vous présenter une version du matériel plus "Grand Public".

Vous verrez, par vous-même, qu’il est tout à fait envisageable d’induire une conscience grammaticale chez les tout petits.

Par ailleurs, ce matériel est complètement adaptable au plus grand (lecteur).

Jouer pour faire de la grammaire c’est possible !

 

Une collègue Orthophoniste, Michèle Weber, séduite par le projet de Caroline et Mélanie a complété l'équipe. Un infographiste, Jean-Baptiste Pollien a également rejoint "Ah, la grammaire en puzzle" pour parfaire les visuels, le prototype est prêt, découpé à la main, avec une scie à chantourner et sera présenté au prochain FIJ de Cannes.

Une partie de la fabrication pourrait même être confiée à la section menuiserie de l'IRHOV (Institut Royal pour Handicapés de l’Ouïe et de la Vue), permettant ainsi à de jeunes handicapés de s'impliquer dans l’aventure.

"Des enfants qui viennent en aide à d’autres enfants".

Jolie réciprocité !

Venez découvrir le concept original de Caroline Impérato & Mélanie Perin au Festival International du Jeux à Cannes et tester leur jeu.

Le concept

Apprendre à faire des phrases simples, grammaticalement correctes tout en s’amusant. Induire une conscience grammaticale chez les tout petits

Le but principal du jeu

Développer la syntaxe sur les deux versants compréhension & expression et enrichir le vocabulaire (divers thèmes choisis tels que les fruits & les légumes, le matériel scolaire, les vêtements et les métiers).

La mécanique principale du jeu

Chaque unité d’une phrase est représentée par une pièce imagée, abstraite ou écrite.

Le but est de créer une phrase imagée et/ou écrite sous forme de puzzle où les pièces varient en forme et en couleur suivant leur nature et leur fonction grammaticales.

Ces pièces s’imbriquent les unes dans les autres de gauche à droite comme un petit puzzle linéaire pour apporter une dimension ludique. On crée des pièces en bois « génériques/patrons » reproduisant les différentes structures. Des images de mêmes formes sont à poser sur ces fondations en bois.

Un système de récompense est proposé pour encourager l’enfant.

Les pièces imagées du puzzle sont à désigner afin de vérifier, tout d’abord, la compréhension du vocabulaire et de la grammaire induite.

Puis, leur manipulation permet de construire des phrases simples correctes.

L’idée est donc de proposer des structures correctes de phrases tant en mode auditif que visuel.

L'originalité du jeu

• utiliser le puzzle comme support
• représenter visuellement la nature et les fonctions des mots
• induire une conscience grammaticale dès la 2^e année de maternelle
• permettre aux parents d’aider à stimuler leur(s) enfant(s)
• réduire les difficultés de segmentation (découpage) lors du passage à l’écrit
• prévenir les éventuelles difficultés en grammaire dès la maternelle
• prévenir les difficultés en langage oral
• la diversité des constructions possibles de phrases
• l’utilisation possible de smileys pour encourager l’enfant (système de récompense)
• s’adresse aussi bien aux pré-lecteurs qu’aux lecteurs …
• et collaboration possible avec un Institut pour adolescents porteurs de handicap(s) pour la création de la partie bois du matériel !

*Travail de fin d’études, 2008-2009. Bienvenue dans la syntaxe orale française ! Création d’un matériel imagé qui permet de stimuler 4 enfants d’origine turque âgés de 4 ;10 à 5 ;6 ans – Mention obtenue : Bien